Gestión
Como menciona ortiz (2019) sobre la gestión:
"La gestión documental establece el entramado operacional del trabajo archivístico. Gestionar es la acción que facilita o permite realizar un procedimiento, generalmente administrativo, para llegar a óptimos resultados" (P117).
A través de una gestión efectiva, se puede acceder a información de manera ágil y organizada, lo cual impulsa la eficiencia y la productividad en cualquier organización.
Gestión educativa
Chacón M., (2014) p 153, sobre la gestión educativa:
Gestión Educativa, se despliega un magma cultural transdiciplinario de la filosofía, antropología, psicología y sociología, entre otros, como las que postulan la acción educativa en constante relación dialéctica entre el grupo de sujetos que conforman la comunidad educativa, tales como: directivos, docentes, administrativos, ambientalistas, estudiantes y padres y/o representantes, que toman decisiones y ejecutan acciones, también es necesario reconocer la complejidad, la unidad y la diversidad, las semejanzas y las diferencias por parte de este grupo de actores, así como, la definición de una serie de acciones concretas que conducen a los actores al logro de un objetivo o una meta común.
Gestión educativa ( Definición personal)
Concluimos que la gestión educativa requiere la participación activa de toda la comunidad escolar. Al integrar diversas perspectivas y trabajar juntos, se fortalece la inclusión, el sentido de pertenencia y la respuesta a las necesidades colectivas. Hacer de este proceso un esfuerzo colaborativo garantiza una educación más equitativa y prometedora para todos.
Gestión educativa definiciones complementarias
Según Martínez (2012):
“Una capacidad de generar una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el estilo de liderazgo, las capacidades, la gente y los objetivos superior así como la capacidad de articular los recursos que dispone para lograr lo que se desea.”
Según el Ministerio de Educación de Colombia (2013):
“La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales, regionales y del país.”
Según UNESCO (2011):
“Conjunto de actividades y diligencias estratégicas guiadas por procedimientos y técnicas adecuadas para facilitar que las instituciones educativas logren sus metas, objetivos y fines educacionales.”
LECTURA DE LA REALIDAD
Macro: sistemas de gestión global.
Meso: sistemas de gestión a nivel nacional y estatales.
Micro: implementación en la escuela y las aulas.
CALIDAD TOTAL
El país representativo es japón enfoque: la satisfacción del cliente (estudiante). Procesos de mejora continua: cuando las cosas no van bien y cuando las cosas van bien, se basa en el liderazgo y trabajo colectivo.
AUTONOMÍA
País representativo es Canadá y Reino Unido, autonomía en finanzas, contenidos y cursos, personal; el comité lo conforman personas destacadas del personal, directivos, padres de familia, empresarios. Canadá es uno de los países mas tolerantes del mundo.
POR RESULTADOS
País representativo Chile, enfatizan en tener objetivos claros, indicadores que ayuden a cumplir el objetivo y evaluar sus resultados constantemente, enfoque: transparencia y rendición de cuentas. Quieres dinero, da resultados.
POR ESTRATEGIA
Responde a las preguntas: dónde estamos y hacia dónde vamos, diagnostica a través de técnicas e instrumentos como el FODA. Prevé el futuro a través de escenarios. Plantea objetivos SMART (específicos, medibles, alcanzables, relevantes, temporalidad). Los objetivos aterrizan en actividades y se les pone tiempo a través de una técnica llamada Gantt. Involucra un presupuesto.
-Países: Canadá, Australia, Estados Unidos y parte de Europa.
-Se basa en el aprendizaje en conjunto, ejemplo de ellos son los cuerpos académicos, los grupos colegiados y los proyectos integradores.
-Todas las experiencias se documentan como lecciones aprendidas.
-No son personajes aislados, sino trabajan y aprenden en conjunto.
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Países; Nórdicos y escandinavos
-Características: Su enfoque y su base esta en los derechos humanos, el valor mas importante para estos sistemas es que todos los niños tengan los mismo de aprender. Son países donde hay transporte para los niños, diferente de seguridad, se puede haber mas de tres maestros, hay todo tipo de espacios para atender las necesidades para atender todas las necesidades de los alumnos, en general la infraestructura es buena para atender todas las BAP y para ellos es fundamental no discriminar.
REFRERENCIAS
Chacón, M. L. (2014). Gestión educativa del siglo XXI: Bajo el paradigma emergente de la complejidad. Omnia, 20(2), 150–161. Universidad del Zulia.
Ortiz, J. S. T. (2019). Gestión documental [Curso en línea]. Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM.
Martínez, [Iniciales]. (2012). Título del artículo o capítulo (p. 17). Recuperado de [Revista o Sitio Web]
Una posible referencia, adaptada a los datos disponibles:
Martínez, X. (2012). Gestión educativa: articulación de estructura, liderazgo y recursos (p. 17). Revista de Gestión Educativa, X, pp‑pp. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/download/22719/2413
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2013). Modelo de gestión educativa [Documento oficial]. Ministerio de Educación Nacional.
UNESCO. (2011). Gestión, monitoreo y evaluación de la educación. UNESCO.
