Dimensiones

                                                  

                                            ¿Cómo me fue en mis prácticas?

Durante mi primer periodo de jornada de prácticas considero que las concluí muy satisfactoriamente ya que considero que en esta primer intervención pude adquirir algunas nuevas experiencias y aprendí a conocer más sobre los intereses de cada uno de los alumnos y el cómo se relacionan entre sí.

 Las actividades  diseñadas para implementar en el aula fue a través de la observación  de algunos días en el grupo apegándome a su contexto y nivel  de aprendizaje de cada uno de ellos,  considero que el grupo de primer grado que se me fue asignado es un grupo muybonito  , sin embargo de un inicio tenía muchas dudas que necesitaba aclarar ya que para ser un grupo “pequeño” el grupo estaba integrado  por algunos alumnos con BAP barreras de aprendizaje algunas de estas  eran elautismo, TDA, TEI  y problemas del habla. Aún que en un inicio fue difícil que algunos alumnos acataran mis indicaciones la docente titular fue una pieza clave para poder darme un empujón, la maestra me apoyo mucho en guiarme para cómo poder trabajar con estos alumnos y que lograran su aprendizaje ,  otra de las tantas  experiencias que logré aprender fue tener un poco de tolerancia y paciencia .Aprendí que cada niño tiene su forma y ritmo de aprendizaje , de manera general el grupo era muy activo y los niños eran muy participativos en el desarrollo de mis actividades, les gustaba mucho que los tomara en cuenta , lesgustaba que escuchara sus opiniones.

Sin embargo en estas dos semanas de igual manera como en todo se presentaron algunos retos y complicaciones  no solo en el aspecto didáctico si no en el aspecto social, continuamente los alumnos tenían algunos conflictos entre ellos mismos, la mayor parte del tiempo eran peleas sin sentido, mi papel como docente en la etapa de mis alumnos es muy fundamental ya que durante mi estancia intenté corregir algunas actitudes y reformar los valores de ellos lo cual a mi parecer logré dejar mi granito en cada uno de ellos.

En las dos semanas de intervención logré aplicar diversas estrategias ,  traté de aplicar algunas enseñanzas a través del juego, durante el desarrollo de dichas actívame pude percatar que a mi grupo les gustaba mucho las actividades activas que incluyeran el canto, el juego y diversas dinámicas y aún que para ser sincera no iba preparada durante mi práctica tuve la necesidad de aplicar pausas activas para poder atraer la atención de mis alumnos .

En conclusión considero que esta intervención fue una de las mejores ya que aún que no todo salió como yo esperaba logré adecuar y modificar algunas actividades para poder llegar al éxito con mis alumnos , me emociona el poder saber que tendré una segunda intervención y podré mejorar y reforzar algunos conocimientos y actitudes.

REVISA: Fernanda Michel Amezquita Martinez

 Saberes

Habilidades

Interpersonal

Intrapersonal

Metodologías

 

                                            Dimensiones de la gestión escolar 

Áulica 

Lo entiendo como un entorno social y educativo dinámico, en n él ocurren interacciones entre docentes y estudiantes que  construyen  conocimientos, se forman vínculos interpersonales y aprenden habilidades de socialización . A través de la ayuda de los materiales didácticos, el diseño curricular y entre otros materiales o recursos para poder brindar a los alumnos una educación de calidad  y   poder crear   provoca un sentido de pertenecía grupal y un desarrollo emocional en nuestros alumnos.

Comunitaria 

Desde mi perspectiva es un enfoque colaborativo donde distintos  intervienen distintos actores como los docentes, los alumnos, la comunidad y las autoridades educativas. para poder trabajar en conjunto en la convivencia y la calidad de aprendizaje en los alumnos .Este es de suma importancia para que toda la comunidad participe activamente en la toma de decisiones y las acciones para poder fomentar una inclusión. 

Administrativa 

Desde mi perspectiva, en esta dimensión crea un entorno propicio para el aprendizaje: uno donde las aulas cuentan con materiales, el personal está contratado y habilitado, las instalaciones están seguras y operativas, y cada peso se invierte pensando en el beneficio educativo. En otras palabras, una administración bien diseñada y ejecutada facilita que el foco del centro escolar sea la enseñanza y el bienestar, no la improvisación o el papeleo ineficiente .

No solo optimiza recursos, sino que también fortalece la confianza de la comunidad educativa, al promover prácticas y mejora continua..

Organizacional 

En esta dimensión   permite que la escuela funcione bien  ya que  las personas saben quién hace qué, cuándo y por qué, el flujo de la organización  es ágil y comprensible, y existe un ambiente de confianza y compromiso en la institución . Además, una estructura organizacional flexible y  adaptable favorece la mejora continua, facilita la resolución de conflictos y promueve un entorno propicio para el aprendizaje y la innovación .